વર્ષ 2022-23 & 2023-24નો ઉચ્ચ શિક્ષણ અંગેના અખિલ ભારતીય સર્વેક્ષણના અહેવાલ

ચર્ચામાં કેમ?

• કેન્દ્રીય શિક્ષણ મંત્રાલયે વર્ષ 2022-23 અને 2023-24 માટે \'ઓલ ઈન્ડિયા સર્વે ઓન હાયર એજ્યુકેશન\' (AISHE) ના અહેવાલો જાહેર કર્યા છે. 
• આ અહેવાલો ભારતમાં ઉચ્ચ શિક્ષણમાં નોંધણી (એનરોલમેન્ટ), ગ્રોસ એનરોલમેન્ટ રેશિયો (GER), મહિલાઓની ભાગીદારી, સામાજિક સમાવેશ અને STEM શિક્ષણમાં નોંધપાત્ર વૃદ્ધિ દર્શાવે છે.
• AISHE 2022-24 ના અહેવાલો ભારતના ઉચ્ચ શિક્ષણ ક્ષેત્રમાં નોંધપાત્ર વિસ્તરણ અને સમાવેશને ઉજાગર કરે છે, જેમાં નોંધણી, GER, મહિલાઓની ભાગીદારી, સામાજિક જૂથોનું પ્રતિનિધિત્વ અને STEM શિક્ષણમાં વધારો જોવા મળ્યો છે.
• પરિમાણાત્મક પ્રગતિ હોવા છતાં, માળખાકીય પડકારો હજુ પણ યથાવત છે; જેમાં સ્નાતકોની બેરોજગારી, કૌશલ્યની ખામી (skill gaps), અધ્યાપકોની અછત, સંશોધન અને વિકાસ (R&D) માં ઓછું રોકાણ, પ્રાદેશિક અને ડિજિટલ અસમાનતા, સંસ્થાકીય સ્વાયત્તતાનો અભાવ અને શિક્ષણની અસમાન ગુણવત્તાનો સમાવેશ થાય છે.
• AISHE 2022-23 અને 2023-24 ની મુખ્ય વિશેષતાઓ શું છે?
• ગ્રોસ એનરોલમેન્ટ રેશિયો (GER): “GER એ 18-23 વર્ષની વયજૂથની કુલ વસ્તી (2011ના વસ્તી અંદાજ પર આધારિત) સામે વિદ્યાર્થીઓની નોંધણીનો ગુણોત્તર છે.”
• GER વર્ષ 2014-15માં 23.7 હતું જે વધીને 2023-24માં 30 થયું છે. આ સમયગાળા દરમિયાન મહિલાઓનો GER 22.9 થી વધીને 31.2 થયો છે, જ્યારે અનુસૂચિત જાતિ (SC) ના વિદ્યાર્થીઓનો GER 18.9 થી વધીને 27.8 અને અનુસૂચિત જનજાતિ (ST) ના વિદ્યાર્થીઓનો GER 13.5 થી વધીને 22.8 થયો છે.
• જેન્ડર પેરિટી ઈન્ડેક્સ (GPI): “GPI એ મહિલાઓના GER અને પુરુષોના GER વચ્ચેનો ગુણોત્તર છે.” વર્ષ 2023-24માં તે 1.08 રહ્યો હતો અને સતત સાત વર્ષથી તે 1 થી ઉપર રહ્યો છે, જે ઉચ્ચ શિક્ષણમાં મહિલાઓની સતત વધુ ભાગીદારી સૂચવે છે.
• ઉચ્ચ શિક્ષણમાં નોંધણી: કુલ નોંધણીમાં 31.5% નો વધારો થયો છે; જે 2014-15માં 3.42 કરોડ હતી તે વધીને 2023-24માં 4.50 કરોડ થઈ છે.
• મહિલાઓની નોંધણીમાં 42.2% નો ઝડપી વધારો થયો છે અને તે 2.24 કરોડ સુધી પહોંચી છે.
• સામાજિક જૂથોનું નામાંકન: 2014-15 થી, SC વિદ્યાર્થીઓમાં નામાંકનમાં 51.4%, ST વિદ્યાર્થીઓમાં 75.7% અને OBC વિદ્યાર્થીઓમાં 60.2% નો વધારો થયો છે, જે 2023-24માં અનુક્રમે 69.72 લાખ, 28.83 લાખ અને 1.80 કરોડ સુધી પહોંચ્યું છે.
• STEM નામાંકન: STEM નામાંકન 2014-15માં 91.5 લાખથી વધીને 2023-24માં 1.02 કરોડ થયું છે, જ્યારે STEMમાં મહિલા વિદ્યાર્થીઓનો હિસ્સો 38.4% થી વધીને 44% થયો છે, જે વધુ લિંગ-સમાવેશીતા સૂચવે છે.
• 2023-24માં કુલ અધ્યાપકોની સંખ્યા 17.32 લાખ સુધી પહોંચી હતી, જેમાં 55.1% પુરુષો અને 44.9% મહિલાઓનો સમાવેશ થાય છે. મહિલા અધ્યાપકોની સંખ્યા 2014-15માં 5.69 લાખથી વધીને 2023-24માં 7.78 લાખ થઈ છે.

ઉચ્ચ શિક્ષણ અંગેનો અખિલ ભારતીય સર્વેક્ષણ (AISHE)

• “2010-11માં શરૂ કરાયેલ, AISHE એ શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા હાથ ધરવામાં આવતો વાર્ષિક, વ્યાપક અને સ્વૈચ્છિક સર્વેક્ષણ છે.”
• ઉદ્દેશ્ય: તે ભારતના ઉચ્ચ શિક્ષણ ક્ષેત્રના અધિકૃત આંકડાઓના પ્રાથમિક સ્ત્રોત તરીકે કાર્ય કરે છે અને નીતિ ઘડતર તથા સંસાધનોની ફાળવણીમાં મદદ કરે છે.
• ડેટા સંગ્રહ: તે વેબ-આધારિત \'ડેટા કેપ્ચર ફોર્મેટ\' (DCF) દ્વારા વિદ્યાર્થીઓના નામાંકન, અધ્યાપકોની માહિતી, માળખાગત સુવિધાઓ અને પરીક્ષાના પરિણામો જેવા સૂચકાંકોની માહિતી એકત્રિત કરે છે.
• AISHE ડેટાની મર્યાદાઓ: તેમાં સહભાગિતા સ્વૈચ્છિક છે અને ડેટા ઉચ્ચ શિક્ષણ સંસ્થાઓ (HEIs) દ્વારા સ્વ-રિપોર્ટ કરવામાં આવે છે. જોકે મંત્રાલય આંતરિક ચકાસણી (inbuilt validations) કરે છે, તેમ છતાં ડેટાની ગુણવત્તા મોટાભાગે માહિતી આપતી સંસ્થાઓ પર આધારિત હોય છે અને મોટા પાયે કરવામાં આવતા સર્વેક્ષણની મર્યાદાઓ તારણોને આંશિક રીતે અસર કરી શકે છે.

ભારતની ઉચ્ચ શિક્ષણ પ્રણાલીને મજબૂત બનાવવા માટે કયા પગલાંની જરૂર છે?

• રાષ્ટ્રીય શિક્ષણ નીતિ (NEP) 2020 2035 સુધીમાં 50% ગ્રોસ એનરોલમેન્ટ રેશિયો (GER) હાંસલ કરવાની કલ્પના કરે છે, જે મજબૂત સંસ્થાકીય ક્ષમતા બનાવવા માટે GDP ના 6% ના લક્ષ્ય તરફ શિક્ષણમાં જાહેર રોકાણ વધારવાની જરૂર છે.
• એકેડેમિક બેંક ઓફ ક્રેડિટ્સ (ABC) ના સંપૂર્ણ સંચાલન અને લવચીક બહુવિધ પ્રવેશ-એક્ઝિટ વિકલ્પો દ્વારા STEM અને માનવતા વચ્ચેના કડક સિલોને તોડવું એ સર્વાંગી શિક્ષણ માટે મહત્વપૂર્ણ છે.
• નિષ્ક્રિય \'ગ્રાન્ટ-આધારિત\' મોડેલોથી \'વેન્ચર-આધારિત\' સંશોધન ભંડોળ મોડેલમાં સંક્રમણ જ્યાં અનુસંધાન નેશનલ રિસર્ચ ફાઉન્ડેશન (ANRF) વ્યૂહાત્મક ઇક્વિટી ભાગીદાર તરીકે કાર્ય કરે છે તે યુનિવર્સિટી-આધારિત ડીપ-ટેક સ્ટાર્ટઅપ્સને ઉત્પ્રેરિત કરશે અને ટાયર-2/ટાયર-3 ઉચ્ચ શિક્ષણ સંસ્થાઓ (HEIs) માટે ભંડોળનું લોકશાહીકરણ કરશે.
• UGC અને AICTE જેવી સંસ્થાઓ દ્વારા વર્તમાન \'એક-કદ-બંધબેસતા-બધા\' નિયમનકારી દેખરેખને NAAC માન્યતા અને NIRF રેન્કિંગ સાથે સીધા જોડાયેલા સ્તરીય સ્વાયત્તતા માળખાથી બદલવી જોઈએ, જે ટોચના પ્રદર્શન કરતી કોલેજોને હાઇપર-લોકલાઇઝ્ડ અભ્યાસક્રમ ડિઝાઇન કરવાની વહીવટી અને નાણાકીય સ્વતંત્રતા આપે છે.
• યુનિવર્સિટી ગવર્નિંગ બોર્ડમાં સક્રિય ઉદ્યોગ પ્રેક્ટિશનરો અને વૈશ્વિક ઉદ્યોગસાહસિકોની નિશ્ચિત ટકાવારીનો સમાવેશ કરવાથી ખાતરી થાય છે કે અભ્યાસક્રમ ખૂબ જ બજાર-પ્રતિભાવશીલ રહે છે, મોડ્યુલર \'માઇક્રો-ક્રેડેન્ટિઅલ્સ\' અને \'સ્ટેકેબલ ડિગ્રી\' રજૂ કરે છે.
• રાષ્ટ્રીય ફેકલ્ટી એક્સચેન્જ (NFE) પ્રોગ્રામ બનાવીને તીવ્ર અછતને સંબોધવાથી કોર્પોરેટ નિષ્ણાતો અને વૈશ્વિક NRIs શૈક્ષણિક રજાઓ લઈ શકે છે, યુનિવર્સિટીના વર્ગખંડોમાં વ્યવહારુ આંતરદૃષ્ટિ દાખલ કરી શકે છે.
• \'AI-First\' વ્યક્તિગત માળખાગત સુવિધાનો ઉપયોગ: SWAYAM અને DIKSHA પ્લેટફોર્મ દ્વારા 22 ભારતીય ભાષાઓમાં વૈશ્વિક સંશોધનનું ભાષાંતર કરવા માટે મોટા ભાષા મોડેલ્સ (LLMs) નો ઉપયોગ ગ્રામીણ અને સ્થાનિક-માધ્યમ શીખનારાઓ માટે \'છેલ્લા-માઇલ\' ડિજિટલ વિભાજનને દૂર કરશે. 
• તમામ શૈક્ષણિક પ્રવાહોમાં \'ડિઝાઇન થિંકિંગ\' અને \'કોમ્પ્યુટેશનલ લોજિક\' માં ફરજિયાત અભ્યાસક્રમોનો સમાવેશ કરવા માટે પાયાના અભ્યાસક્રમનું પુનર્ગઠન કરવાથી ચપળ, \'T-આકારના\' વ્યાવસાયિકો ઉત્પન્ન થશે જે બહુ-ક્ષેત્રીય સામાજિક મુદ્દાઓનું સંચાલન કરવા સક્ષમ હશે.

નિષ્કર્ષ 

• ભારત હવે તેના વસ્તી વિષયક લાભાંશને ઐતિહાસિક ડ્રોપઆઉટ બનવા દેવાનું પરવડી શકે તેમ નથી; રાષ્ટ્રએ તેના માળખાકીય અભ્યાસક્રમને ફરીથી લખવો જોઈએ જેમાં ગોખણપટ્ટી પાલનમાં ગૌણને બદલે નવીનતામાં મુખ્ય વિષય બનાવવો જોઈએ. 
• કઠોર નિયમનકારી સિલોમાંથી સ્નાતક થઈને અને ચપળ, સાહસ-સંચાલિત ઇકોસિસ્ટમમાં નોંધણી કરીને, આપણે આખરે ગોખણપટ્ટી શિક્ષણ અને વાસ્તવિક કમાણી વચ્ચેના અંતરને દૂર કરી શકીએ છીએ. આખરે, પ્રણાલીગત સુધારાની આ કસોટી પાસ કરવી એ ભારત માટે વૈશ્વિક જ્ઞાન મહાસત્તા તરીકે તેની ડિગ્રી મેળવવાની એકમાત્ર સાચી પૂર્વશરત છે.